“小薇快下課了吧？”顧名思突然打斷了溫暖的話，同時抬腕看表，然后把書本狀起隨意地扔回桌上，不耐煩地站起來，走出休息區(qū)。
她看著他的背影，愣起了神。
雖然他的表面一片云淡風(fēng)輕，風(fēng)平浪靜。但不知道為什么，敏感的她卻隱隱約約地感覺到他在生氣。
盯著他寬闊堅挺的后背，她皺起眉頭，在心里直嘀咕：“他在生什么氣？莫名其妙！”
教室的門開了，小薇在老師的陪伴下走了出來。
一抬頭便看到顧名思，小薇愣了愣，下一刻木然的臉蛋兒飄過一絲若有似無的笑意。
溫暖收拾好書本，也走了過來，微笑地向老師點頭，禮貌地道：“姚老師下課了？”
姚老師將近五十歲，從外表來瞧，一點也看不出她是有名的語言學(xué)專家和兒童心理學(xué)理論專家，而像是那種長得特慈祥的鄰家阿姨。她是由小薇的主診醫(yī)生介紹的。
她一出來便看見了顧名思，微笑著，先朝溫暖點頭，接著轉(zhuǎn)向顧名思道：“顧先生，好久不見了?！?p> “姚老師好。”顧名思向她微微頷首：“好久不見?！?p> 溫暖接過老師提在手上的小書包，然后向小薇招了招手，示意她過來。孩子松開老師的手走到她的身邊，自動自覺地提起手臂，在溫暖的幫助下自己背起了書包。
顧名思出奇地看著小薇的一舉一動，驚訝不已。這孩子什么時候背過自己的書包?。咳苏f士別三日，當(dāng)刮目相看。這句用在小薇身上也不為過。自從美國回來后，小女孩不斷地給他制造驚喜。
姚老師則一直微笑，贊許地點著頭。
溫暖摸了摸孩子的頭頂，“我們先去洗手間，好嗎？”
小薇點頭，拉起她的手轉(zhuǎn)身就想走，但溫暖卻拉住她，蹲下與她平視，對她笑道：“小薇不跟老師說再見嗎？”
小薇愣了愣，抬眼偷偷地瞄了老師一下，又不好意思地低下頭。溫暖笑著鼓勵：“小薇乖，看著老師揮一揮手，不怕的?！?p> 猶豫了好一會兒，小女孩還是抬起頭，小臉蛋兒紅紅的，望向姚老師，小手兒對她揮了揮，又匆忙地低下頭。
姚老師不停地微笑看著她們，伸出手拍拍小女孩的頭，柔聲地表揚：“小薇真有禮貌。那，再見啰！”
溫暖站起，對顧名思低聲道：“我先帶她去洗手間。”
顧名思點頭表示知道。然后她再向姚老身微微一笑，便領(lǐng)著孩子走出大門，轉(zhuǎn)去洗手間。
待她們的離開后，顧名思又問姚老師：“姚老師，小薇近來的進展如何？”
“非常好?！币蠋煹谋砬槭鞘譂M意的。“其實我們的語言課，除了訓(xùn)練孩子的口頭表達外，肢體表達，表情表達也同樣重要。小薇的情況有些特別，我們不可以急于求成，一蹴而就，只能一步一步地踏實地走，若逼得太緊，反而會讓孩子產(chǎn)生抗拒心理，到時效果便適得其反。但是小薇近來的表現(xiàn)卻令我非常驚喜。雖然還是不愿意開聲說話，但最近兩次的課堂表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)她的肢體語言，表情變化都比以前豐富了許多，而且基本上能表達出自己的訴求與意愿，也開始愿意與我接觸了?！?p> 顧名思也很開心，嘴角不知不覺地微微勾起。