姚老師突然問：“顧先生，溫小姐是不是受過少兒護(hù)理與少兒心理學(xué)方面的專業(yè)培訓(xùn)？”
顧名思一愣，繼爾搖了搖頭：“應(yīng)該沒有。她以前是種花的。當(dāng)小薇的保姆不足一個(gè)月?！?p> 姚老師啊的一下，大感意外地笑道：“那真的看不出來(lái)。顧先生，這回你可是請(qǐng)了一個(gè)好保姆。她是我第一個(gè)看到的，能蹲下來(lái)跟小薇說(shuō)話的人。以往那些送小薇過來(lái)上課的保姆，可是沒有一個(gè)這么做的。這表示她十分尊重孩子，把孩子視為平等的個(gè)體，而不是高高在上，只會(huì)讓孩子無(wú)條件聽話。剛才她教導(dǎo)孩子向我說(shuō)再見的時(shí)候，非常有水平。不逼不哄，只是鼓勵(lì)。而小薇也聽話了，也做到了。踏出第一步，是至關(guān)緊要的。這便是孩子的進(jìn)步了。后面的就慢慢來(lái)吧?！?p> 顧名思的嘴角越來(lái)越往上彎去。
“有件事本想著下課后才跟溫小姐的說(shuō)，既然顧先生在，那我就直接跟你商量吧。”
“請(qǐng)問什么事？”
“小薇在我們學(xué)校一直是一對(duì)一的授課，我有個(gè)建議，要不然把一對(duì)一的授課轉(zhuǎn)換成與其他小朋友一起的群體授課如何？”
“哦？”
“一對(duì)一，孩子其實(shí)是很孤單，也很枯燥。但如果群體授課，有其他的小朋友一起學(xué)習(xí)，一起玩鬧，效果會(huì)更好一點(diǎn)?！?p> 顧名思有些顧慮地道：“但小薇有點(diǎn)不正常，跟其他小朋友一起，我怕會(huì)被欺負(fù)或者被排擠……”
姚老師卻打斷他的話：“顧先生，有一點(diǎn)我得先請(qǐng)你改變一下觀念。溫小姐說(shuō)得對(duì)，小薇沒有不正常，只是我們認(rèn)為她不正常而已。每回溫小姐向我打聽有關(guān)孩子的學(xué)習(xí)情況，她只會(huì)用一個(gè)詞來(lái)形容小薇：特別。這也是讓我不得不另眼相看，以為她受過專門培訓(xùn)的原因。每個(gè)孩子都有他的特別之處。只是大家的特別都不同罷了。”
顧名思的心頭只覺得有只低音鼓在輕輕地敲打著，震撼著。姚老師的話讓他頓感汗顏。身為孩子最親的人也已把她定位為不正常，更遑論其他人？
姚老師繼續(xù)道：“小薇并不是不會(huì)說(shuō)話，她只是不愿意說(shuō)而已，只要耐心地引導(dǎo)，或者把她放到特定的氛圍中，多與其他同年紀(jì)的小朋友接觸，情況或許會(huì)有好轉(zhuǎn)。你們家里只有小薇一個(gè)小孩子吧？她也沒上幼兒園？看你平時(shí)那么忙，肯定也沒時(shí)間陪她，帶她出外玩吧？”
一個(gè)接一個(gè)的問題，讓他的眼底閃過一絲慚愧，臉頰熱了起來(lái)，低了低頭。
一剎間覺得自己就好像一個(gè)做了錯(cuò)事的小朋友，正在聽著老師的批評(píng)。
他不覺感到非常的滑稽可笑。
雖然姚老師與顧名思的接觸不多，也不怎么了解。但作為一名知名心理學(xué)家，單從外表來(lái)觀察，他平時(shí)肯定是一個(gè)雷厲風(fēng)行，殺罰果斷的人。看到他這個(gè)樣子，姚老師也笑了。
她給出最后的結(jié)論：“那么我還是強(qiáng)烈地建議你，把孩子的課程轉(zhuǎn)為群體吧?！?p> 顧名思點(diǎn)頭道：“我會(huì)慎重考慮您的建議。謝謝您，姚老師。”