因?yàn)楹粑姆绞揭呀?jīng)不同了，所以人的呼吸才更綿長(zhǎng)了。因?yàn)檎麄€(gè)人體，這時(shí)候都變成了一個(gè)呼吸器，在和外界進(jìn)行氣息交換。
每次呼進(jìn)氣息的量大，人的氣息自然就綿長(zhǎng)，換氣的次數(shù)，自然就要比別人少很多。
夜武此時(shí)的功力，自然是也還沒(méi)有達(dá)到練成了胎息的境界。但是他的呼吸，是進(jìn)行過(guò)專門系統(tǒng)的訓(xùn)練的，這和這個(gè)世界并不注重呼吸的控制，那還是有很大的不同。
所以夜武能做到比他們將呼吸控制得更好。
蘇若溪看到自己雖然在一爆發(fā)的時(shí)候，能夠?qū)⒁刮渌Φ缴砗笕?，但是只要稍一松懈，就又?huì)被夜武所超越，夜武好像始終是以一種很勻稱的速度在快速前進(jìn)，而她們這些人，都是在以一種突然地加速在向前奔跑。
這種細(xì)微的差別，就使得她永遠(yuǎn)都是不可能將夜武真正超越。而她的實(shí)力境界，可是比夜武要高一級(jí)的呀！
在這種并沒(méi)有多少技巧變化的快速奔跑中，她都是不能夠占到夜武的多少便宜，這讓蘇若溪是大為氣餒，同時(shí)又是感到不忿。
自己的境界明顯比他高，可是卻就是各方面都比不過(guò)她他。那她的這個(gè)高境界有什么用呢？那還不如索性就讓她的境界，停留在人武境中品初成好了。
因?yàn)樽约阂恢碧幪幈灰刮鋲褐疲K若溪這時(shí)候，幾乎是已經(jīng)要懷疑人生了。
就這樣快速奔行了幾個(gè)時(shí)辰，快到中午的時(shí)候，他們才到的海青山脈的山腳下?？吹缴侥_下各處地方，好像都是已經(jīng)有一個(gè)個(gè)的營(yíng)盤，夜武略一思量，就知道這倒底是怎么回事了。
這次的踏青，他們是還有眾多的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的。這些散布在各處的營(yíng)盤，大概是其他學(xué)校的有些班級(jí)，也已經(jīng)是到了。
尋找到了一個(gè)比較開闊一點(diǎn)的地帶，王大龍老師對(duì)他們大家說(shuō)：“好了，就這里吧！大家先就地結(jié)營(yíng)?！?p> 長(zhǎng)途奔行，跑了這么遠(yuǎn)的路，他們肯定是要先休息一下的。
同學(xué)們都先放下了自己身上的裝備，圍坐到了王大龍老師的周圍。因?yàn)榈搅诉@時(shí)，他們大概還要熟悉一下對(duì)手，和領(lǐng)來(lái)到這里來(lái)，他們這一次所要做的任務(wù)。
他們這些人的這次踏青，不但是自己人內(nèi)部，要進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，就是對(duì)外部，他們其實(shí)也是需要競(jìng)爭(zhēng)的。
其他學(xué)校的人，這時(shí)候既然也來(lái)了，那大家聚到了一起，肯定是也要互相之間，進(jìn)行一番比試的?？纯锤鱾€(gè)學(xué)校之間，倒底是哪家學(xué)校，是最強(qiáng)的。
這樣的話，以后招生的時(shí)候，他們學(xué)校也好拿出這個(gè)成績(jī)，來(lái)進(jìn)行宣傳的。這就好比說(shuō)是，夜武原來(lái)的那個(gè)世界，有些學(xué)校就會(huì)宣傳自己每年，有多少多少人考上了清華北大，或者是自家學(xué)院出去的人，有多少人成為了億萬(wàn)富豪一樣，這些都是自我?guī)熧Y力量，學(xué)校實(shí)力的一種展示。
然夠取得的榮譽(yù)多，那學(xué)校的聲望自然高，招生的時(shí)候，自然能夠接到更多的生源。
看到同學(xué)們都已經(jīng)準(zhǔn)備好接受挑戰(zhàn)了，王大龍老師很高興，這樣子不就說(shuō)明，他教的這屆班級(jí)，同學(xué)們都還是很有進(jìn)取心的嗎？
看來(lái)，今年的教育績(jī)效，他的評(píng)定會(huì)很好，工資，也可能漲一級(jí)了。更重要的是，讓他垂涎多年的優(yōu)秀教師證照，今年有可能評(píng)定給他了。
所有這些，可都是讓他能得到實(shí)惠的事情，由不得他不從心底里，笑出花來(lái)。
看到同學(xué)們都到齊了，王大龍老師從身上拿出了一份地圖來(lái)，隨手一抖，那地圖就在他們這些同學(xué)們面前，伸展了開來(lái)。這是一副海青山脈，全景地圖。
這地圖撲開來(lái)，全幅有數(shù)丈方圓大小。一開始，地圖上的景觀，都還是平面的，但是很快，圖上的景物，就是都變得立體了起來(lái)，就好像是一個(gè)模擬的沙盤一樣。
一開始，這地圖顯示的還可能是整個(gè)海青山脈全景的沙盤圖像，但是很快，沙盤的中心位置，就模糊化了，只剩下了外圍的一個(gè)清晰的環(huán)帶。
夜武看著這個(gè)地圖沙盤的這種變化，他是知道，這個(gè)剩下的外部環(huán)帶區(qū)域，才是他們此行，所能夠涉及的領(lǐng)域。再往里，他們就不能進(jìn)去了。
里面的自然風(fēng)險(xiǎn)因素，已經(jīng)不是他們這種實(shí)力的學(xué)員，所能夠承擔(dān)的。那除非是他們的武境，再進(jìn)一步，才算是有資格能夠進(jìn)入的去。
否則的話，以他們現(xiàn)在的實(shí)力進(jìn)去，大概能生還的機(jī)率，不大。
在這個(gè)外圈環(huán)帶的內(nèi)部邊緣區(qū)域，夜武明顯地看到，有一圈不同于外圈其他地域的植被帶，提示著到這里來(lái)的人，到了這里，再往里，就又是另外一個(gè)境界了，好讓來(lái)訪者能有個(gè)心理準(zhǔn)備，知道自己適不適合再進(jìn)入。
當(dāng)然，這只是一種很直觀的提醒，真正的情況是，在這層不同的植被帶處，其實(shí)，還有一層結(jié)界，阻擋著一些無(wú)知的人，或者是其他各樣，有著其他的目的，然而實(shí)力未到的人，闖進(jìn)去。
而這圈不同的植被帶，其實(shí)也不是天然的，而是公國(guó)人為造出來(lái)的防護(hù)隔離帶。大自然雖然很神奇，但是卻也還沒(méi)有這么精妙。那就只能依靠人工，將自然中隱藏的那些風(fēng)險(xiǎn)，點(diǎn)醒出來(lái)。
“我們這次要進(jìn)入的，只是這個(gè)初林帶?！蓖醮簖埨蠋煂?duì)他們這十幾個(gè)學(xué)生說(shuō)道。說(shuō)話的同時(shí)，用手一拉，這個(gè)海青山脈外圍帶的某一個(gè)區(qū)域，又被王老師這一下，是快速地放大了出來(lái)。
這地形圖，倒好像是一塊觸屏電腦屏幕啊！夜武在心里面這么想。然而一個(gè)屏幕這么大，倒也是難得了，仿佛某些廣場(chǎng)上的巨型戶外顯示屏。
“這個(gè)區(qū)域，叫做死亡之角，中間靠里的這座山峰，看到?jīng)]有，叫無(wú)望之地。你們這次的目的地，就是這個(gè)無(wú)望之地。”王大龍老師是繼續(xù)說(shuō)道。
“無(wú)望之地是什么，想必你們從字面上也能猜測(cè)出來(lái)，就是沒(méi)有希望之地。你們到了這里，就要找出里面的無(wú)望塔來(lái)。只有誰(shuí)先能抵達(dá)無(wú)望塔，敲響里面的希望之鐘，你們誰(shuí)這次的競(jìng)賽，就贏了。你們就是為學(xué)校爭(zhēng)了光，你們知道嗎？”
原來(lái)他們這次的任務(wù)，是這個(gè)。這聽起來(lái)倒好像很簡(jiǎn)單，但同學(xué)們心里可都知道，實(shí)際上并不會(huì)這么簡(jiǎn)單。
因?yàn)椋ｋU(xiǎn)在路上。他們這一次前去，路上的危險(xiǎn)肯定是很多的。他們這一次的對(duì)手，除了其他學(xué)校的人之外，其實(shí)還有大自然。
在這海青山脈內(nèi)，可并不像看起來(lái)這樣，里是個(gè)風(fēng)景秀麗之地。這里并不是真正觀光的地方。
同學(xué)們都一時(shí)是在議論紛紛，但是夜武這時(shí)候，卻指著那塊無(wú)望之地的區(qū)域，問(wèn)王大龍老師，道：“老師，為什么這片區(qū)域內(nèi)，好像總是有什么籠罩在它上面一樣，里面的細(xì)小景物，都是讓人看不清呢？”
ps：本書首發(fā)起點(diǎn)中文網(wǎng)，請(qǐng)大家支持正版。謝謝！