第2章 神奇的深度學(xué)習(xí)狀態(tài)

　　“光是看名字，就感覺(jué)很誘人的樣子。”

　　徐佑知道，自己平常的學(xué)習(xí)狀態(tài)，應(yīng)該算比較差的。

　　花費(fèi)了別人雙倍的時(shí)間，還取得不了別人的學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　這很大一部分是因?yàn)椋煊咏?jīng)常熬夜，導(dǎo)致休息不好，時(shí)常處于疲憊的狀態(tài)中。

　　但如果徐佑不熬夜的話，就更沒(méi)有時(shí)間完成這么多科的學(xué)習(xí)任務(wù)了。

　　也只能無(wú)奈的陷入這種惡性循環(huán)之中了。

　　【正在根據(jù)宿主所選科目，進(jìn)行學(xué)習(xí)水平評(píng)估……】

　　【數(shù)學(xué)：64】

　　【物理：62】

　　【化學(xué)：68】

　　【生物：72】

　　【語(yǔ)文：76】

　　【英語(yǔ)：78】

　　【注1：科目水平100，代表?yè)碛懈咧袧M分的水平，理科類科目評(píng)分理論上不存在上限】

　　【注2：語(yǔ)言類學(xué)科，不屬于真理探索范圍內(nèi)】

　　“還真是準(zhǔn)確且平庸啊?！毙煊訃@息道。

　　自己的每一門學(xué)科水平，都只是稍稍高于及格水平線之上。

　　也只有語(yǔ)文、英語(yǔ)這樣的學(xué)科，成績(jī)還稍微好一些。

　　但這樣的語(yǔ)言類學(xué)科，也只是人類之間的交流工具而已。

　　并不屬于嚴(yán)格的真理范圍。

　　“先試試深度學(xué)習(xí)狀態(tài)是什么感覺(jué)吧。開(kāi)啟深度學(xué)習(xí)狀態(tài)！”

　　徐佑在心中默念著。

　　【深度學(xué)習(xí)狀態(tài)已開(kāi)啟】

　　【目前，宿主每天擁有6個(gè)小時(shí)的深度學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)間】

　　【請(qǐng)宿主合理的利用時(shí)間，珍惜每天的活力值】

　　緊接著，徐佑突然感覺(jué)到，自己的大腦，進(jìn)入了一個(gè)完全不同的狀態(tài)之中。

　　窗外的鳥(niǎo)鳴聲。

　　同學(xué)私下竊竊私語(yǔ)的聲音。

　　以及其他教室中能聽(tīng)到的噪音。

　　在此時(shí)，都被徐佑的大腦所隔絕了開(kāi)來(lái)。

　　徐佑的注意力，完全集中在了物理老師的身上。

　　除了注意力大大集中了之外。

　　徐佑的精力也變得充足了起來(lái)。

　　之前因?yàn)榘疽苟a(chǎn)生的困倦感。

　　此刻，全部都消失不見(jiàn)。

　　就好像剛喝了一大罐提神飲料一樣。

　　精力的提升，也帶來(lái)了大腦運(yùn)轉(zhuǎn)速度的提升。

　　就如同是多年未曾保養(yǎng)過(guò)的發(fā)動(dòng)機(jī)。

　　雖然內(nèi)核沒(méi)有變化。

　　但在更換機(jī)油，給齒輪上了充足的潤(rùn)滑之后。

　　發(fā)動(dòng)機(jī)的性能就是能提升不少。

　　更令徐佑感到不可思議的是。

　　在這個(gè)深度學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。

　　物理老師的語(yǔ)速，仿佛都慢了下來(lái)。

　　往常的話，徐佑跟物理老師的語(yǔ)速，是會(huì)有些吃力的。

　　當(dāng)然，徐佑也理解這個(gè)問(wèn)題。

　　要是老師講得速度太慢，進(jìn)度是會(huì)完全跟不上的。

　　如果按照每個(gè)同學(xué)都能跟得上的速度講的話。

　　那高中三年，也就只能將知識(shí)講一遍。

　　完全沒(méi)有總復(fù)習(xí)的時(shí)間。

　　這樣的效果，還不如講得快一點(diǎn)，再加三輪的復(fù)習(xí)時(shí)間。

　　徐佑看了看手腕上的表。

　　憑徐佑的大致感覺(jué)，在深度學(xué)習(xí)狀態(tài)下，自己的生物鐘時(shí)間流速，大概只有正常時(shí)間流速的一半。

　　換句話說(shuō)，在深度學(xué)習(xí)狀態(tài)下，徐佑將擁有雙倍的時(shí)間！

　　而在注意力、精力、大腦運(yùn)轉(zhuǎn)速度等的多重提升下。

　　徐佑的學(xué)習(xí)效率，不知會(huì)翻多少倍！

　　興奮之中，徐佑還是很快拋去了這些雜念，將注意力重新集中在物理老師上。

　　畢竟每天的深度學(xué)習(xí)時(shí)間，都是十分珍貴的。

　　這個(gè)時(shí)候，可真的是一寸光陰一寸金啊！

　　跟隨著物理老師的思路，徐佑竟然發(fā)現(xiàn)，題目開(kāi)始變得簡(jiǎn)單了起來(lái)。

　　“原來(lái)就是我在受力分析時(shí)，沒(méi)有按照一定的順序去分析，條理不夠清晰，才造成的錯(cuò)誤?！?p>　　徐佑很快總結(jié)出了自己題目出錯(cuò)的原因。

　　正如物理老師所說(shuō)，這些題目確實(shí)并不難。

　　只要理解了解題方法，按照步驟去做，基本是不會(huì)出問(wèn)題的。

　　“唉，這道題又是沒(méi)有想到，汽車在剎車時(shí)，速度不會(huì)反向增加的問(wèn)題?！?p>　　這個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)，物理老師之前經(jīng)常會(huì)提到。

　　但當(dāng)學(xué)生在考試的時(shí)候，卻又總會(huì)因?yàn)闀r(shí)間不夠等各種原因，而忽略掉這個(gè)關(guān)鍵因素。

　　這一次，徐佑徹底加深了印象，并保證再遇到這種問(wèn)題時(shí)，一定不會(huì)再忽略掉這個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題。

　　一節(jié)課下來(lái)。

　　物理老師將整個(gè)考卷中，所有錯(cuò)誤率較高的題都講了一遍。

　　因?yàn)闀r(shí)間所限，有些題目物理老師只是簡(jiǎn)略的講了講，甚至用一句話帶過(guò)。

　　但徐佑卻完全理解了物理老師的每一句話。

　　“明白了，全都聽(tīng)明白了！”徐佑一臉興奮。

　　除了剛上高中時(shí)，學(xué)習(xí)的最簡(jiǎn)單的質(zhì)點(diǎn)問(wèn)題之外。

　　這是徐佑第一次，聽(tīng)物理課聽(tīng)得這么舒爽。

　　當(dāng)然，物理老師的授課方式并沒(méi)有任何的變化。

　　只是徐佑在深度學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)習(xí)的效率實(shí)在是太高了。

　　臨近下課前，物理老師掏出了一沓卷紙。

　　“題型都跟這次考試的差不多，現(xiàn)在發(fā)卷，下節(jié)課下課前收卷。課間上廁所的可以去，沒(méi)有事情的話，拿到卷就開(kāi)始答題吧。”

　　雖然大家還沒(méi)有正式進(jìn)入高三。

　　但在上屆高三已經(jīng)完成高考之后，其實(shí)他們已經(jīng)相當(dāng)于準(zhǔn)高三生了。

　　一輪復(fù)習(xí)開(kāi)始后，課程表也調(diào)整成，一科連上兩節(jié)課的模式。

　　這樣的安排，能夠一定程度上，提升復(fù)習(xí)的效果。

　　卻也讓討厭這個(gè)科目的學(xué)生，感到更加痛不欲生。

　　“我靠，剛考完月考，又要小考！”

　　“不會(huì)吧，我連考試題還沒(méi)聽(tīng)懂呢。”

　　“毀滅吧，我累了?！?p>　　在同學(xué)們的哀嘆聲之中。

　　物理老師繼續(xù)補(bǔ)刀道：

　　“因?yàn)槎际莿傊v完的題型，80分算及格。低于80分的，回去把整個(gè)考試卷紙，連題目帶答案抄五遍?！?p>　　罰抄寫這件事情，本身自然沒(méi)有什么意義。

　　物理老師也只想通過(guò)這樣的方式，提升大家對(duì)小考的重視程度罷了。

　　在大片的哀嚎聲中。

　　一些“聰明”的同學(xué)，已經(jīng)開(kāi)始尋找起了合適的大腿。

　　畢竟這是一個(gè)小考而已，不至于像月考的監(jiān)考那么嚴(yán)格。

　　只要找到正確的大腿，隨便抄個(gè)80分，還是沒(méi)有什么問(wèn)題的。

　　大家首先想到的，自然就是陸知瑤了。

　　只是，陸知瑤平常并不會(huì)怎么和大家說(shuō)話。

　　像小考這種事情，陸知瑤只要答完卷，便會(huì)第一時(shí)間交上去。

　　不會(huì)像一些懂得“互助”的同學(xué)，將自己的答案分享給大家。

　　接過(guò)卷紙之后，陸知瑤頭也不抬，立刻作答了起來(lái)。

　　同樣與大部分同學(xué)不同。

　　面對(duì)這突如其來(lái)的小考，徐佑沒(méi)有一丁點(diǎn)兒的負(fù)面情緒。

　　就好像是剛剛在新手村，完成升級(jí)訓(xùn)練的玩家，就要出城打boss一樣的心情。