第四十五章 灌輸價(jià)值觀

　　“換句話說(shuō)，世間一切皆有規(guī)律?！?p>　　“唯有觀察規(guī)律、總結(jié)規(guī)律，認(rèn)識(shí)到世間一切皆是在不斷的變化和發(fā)展，才能不斷的改進(jìn)自己的見解?！?p>　　“世間之物皆是一分為二，既是彼此矛盾，又互相統(tǒng)一。如道之雙儀，彼此之間相生相克，既統(tǒng)一又斗爭(zhēng)，促進(jìn)事物不斷的進(jìn)步發(fā)展。”

　　“周易中曾記載：大亦有小，小亦有大，其奧妙無(wú)邊際。”

　　“大無(wú)窮，小亦無(wú)窮，源源不絕，生生不息。因此，人的理解與探索，也注定無(wú)限?！?p>　　不得不說(shuō)，徐風(fēng)一通即興分析，也是看在對(duì)方兩人也是兩大學(xué)派的頂尖人物，未來(lái)必在自己學(xué)派占據(jù)一席之地。

　　所以才會(huì)借著自己的口，將更為進(jìn)步的思想展現(xiàn)給他們。

　　而兩人此時(shí)也是被海量的信息沖的一時(shí)不知所措。

　　倒也不是他們過(guò)于笨拙，理解不了徐風(fēng)口中的話。

　　而是這些話中帶來(lái)的內(nèi)容和沖擊，實(shí)在不是三言兩語(yǔ)解釋的清的。

　　幾乎直接動(dòng)搖了他們以往的世界三觀，就如同一座百丈高樓，從地基便掀起了天翻地覆的變化。

　　原本的百丈高樓自然是面目全非。

　　“這……這……”

　　如此理解事物的方法，幾乎可以對(duì)應(yīng)世間一切事情的發(fā)展。

　　“怪不得各國(guó)皆由變法而變強(qiáng)?！?p>　　“天地萬(wàn)物皆在發(fā)展，若國(guó)家仍偏執(zhí)守舊，就無(wú)異于隆冬仍著夏衣，愚不可及?！?p>　　兩人沉思片刻，終于做出了決定。

　　“鴻羽先生，還望您稍等我們片刻。事關(guān)緊要，我會(huì)回到山門為先生宣揚(yáng)經(jīng)義，說(shuō)動(dòng)同門前來(lái)襄助先生?！?p>　　兩人拿出的條件看似沒有變化，實(shí)際上卻是截然不同。

　　之前他們是要求徐風(fēng)宣揚(yáng)他們的學(xué)說(shuō)，他們才愿意讓所在學(xué)派出山幫助徐風(fēng)。

　　可如今，他們卻是主動(dòng)答應(yīng)回去勸說(shuō)同門。

　　若是一切順利，甚至能將墨家和雜家，都匯入徐風(fēng)目前所建立的新學(xué)說(shuō)之中。

　　因此，兩人最后才會(huì)對(duì)徐風(fēng)執(zhí)弟子禮，恭敬的問(wèn)道：

　　“敢問(wèn)徐子，您所創(chuàng)的學(xué)說(shuō)該取何名……”

　　實(shí)際上，徐風(fēng)只是將現(xiàn)代的一部分思想囫圇吞棗的說(shuō)了出來(lái)。

　　雖然較為先進(jìn)，卻是不成體系，難以歸納出一個(gè)共通的名字。

　　想要成為一門完整的學(xué)說(shuō)，指導(dǎo)門人弟子言行舉止，行為三觀。

　　便需要徐風(fēng)不斷投入精力，慢慢拓展這個(gè)學(xué)說(shuō)的框架，并充實(shí)其中的內(nèi)涵。

　　“唔，不如便稱他《辯證思維，唯物科學(xué)》。”

　　“辯證思維，唯物科學(xué)？”

　　單純八字，已經(jīng)能完美詮釋其深意。

　　“弟子受教?！?p>　　實(shí)際上，不同學(xué)說(shuō)之間的弟子，倒也不是勢(shì)同水火。

　　當(dāng)年百家爭(zhēng)鳴之時(shí)，也有不少大才曾向其他學(xué)說(shuō)的前輩請(qǐng)教。

　　就比如孔子曾向道家的老子請(qǐng)教學(xué)問(wèn)。

　　身為法家和兵家亞圣的吳起，當(dāng)年更是拜師于曾子，學(xué)貫三家。

　　因此兩人雖然是雜家和墨家弟子，但向徐風(fēng)請(qǐng)教學(xué)問(wèn)，執(zhí)弟子禮，倒也不算犯忌。

　　了解完畢之后，兩人隨即起身，但卻并沒有急著離開新野。

　　而是在新野停留了三五日，既是觀察新野在徐風(fēng)的治理下能有什么變化。

　　也是為了能及時(shí)向徐風(fēng)請(qǐng)教一些難解的問(wèn)題。

　　在兩人離去之后，徐風(fēng)也開始著手進(jìn)行學(xué)堂的改革。

　　首先是擴(kuò)大學(xué)堂的規(guī)模，從學(xué)堂改為學(xué)校。

　　單獨(dú)在新野縣城之外開辟了一大片區(qū)域，再劃分不同的區(qū)域。

　　首先是最基礎(chǔ)的開蒙識(shí)字，類似于現(xiàn)代的識(shí)字班和小學(xué)。

　　學(xué)會(huì)識(shí)字寫字之后，便算是完成了最基礎(chǔ)的掃盲。

　　如果還有意繼續(xù)深造，便可進(jìn)入第二區(qū)域，學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的幾門課程。

　　歷史，知曉自古至今大概的時(shí)代更迭，英雄俊才。得以以史為鑒，明物懂理。

　　文學(xué)，除了識(shí)字之外，也要對(duì)拗口的文章有基本的閱讀能力。避免碰上文言文便不解其意。

　　術(shù)數(shù)，最基本的數(shù)學(xué)教學(xué)，不求會(huì)多么繁雜的考題，起碼能完成最基本的加減乘除。

　　實(shí)際上，能學(xué)到第二層次的人，已經(jīng)不到開蒙識(shí)字之人的三分之一。

　　而學(xué)到這一步，也算是達(dá)到了徐風(fēng)最基礎(chǔ)的‘基本教育’。

　　至于后面更深入的兵法、政論、匠工、天文水利等專門的科類。

　　便是由專門擅長(zhǎng)的老師，帶著十幾個(gè)天賦心性都達(dá)標(biāo)的弟子，專門進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。

　　本來(lái)這些設(shè)置還算在眾人的理解范圍之內(nèi)。

　　畢竟古時(shí)也曾有不少大賢立誓有教無(wú)類，廣開學(xué)路，講經(jīng)傳道，就連孔子還有三千弟子呢。

　　之前徐風(fēng)在許都建立的太學(xué)、稷下學(xué)社，便與此效果相同。

　　但徐風(fēng)接下來(lái)的政令，則是驚呆了城中文武百官。

　　“天下之人，無(wú)論貧富貴賤，男女老少，但凡有意入學(xué)者，皆可前來(lái)新野，入吾之學(xué)校。”

　　“過(guò)程之中，絕不收任何費(fèi)用?！?p>　　要知道，就連孔子號(hào)稱有教無(wú)類之時(shí)，收徒還需要三束臘肉，方可入他門下聽學(xué)。

　　徐風(fēng)真要一文大錢都不收，直接免費(fèi)教育任何人？

　　就連劉備也不由得眉頭緊鎖，不知道徐風(fēng)葫蘆里究竟賣什么藥。

　　當(dāng)年他前往盧植門下學(xué)習(xí)，還花費(fèi)了不少錢財(cái)，憑著自己漢室宗親的名頭，才勉強(qiáng)入了盧植門下。

　　這個(gè)時(shí)代，門戶之見也已根深蒂固，入門如此簡(jiǎn)單，肯定不免出現(xiàn)魚龍混雜的問(wèn)題。

　　但徐風(fēng)卻是笑著解釋道：

　　“教化眾人的好處且不用贅述?！?p>　　“首先，能不遠(yuǎn)千里跋涉趕來(lái)新野入學(xué)之人，也不必三束臘肉測(cè)其心志?！?p>　　“其次學(xué)校之內(nèi)肯定不是一味教學(xué)，同時(shí)也要搭配定期的考試?！?p>　　“若是真的濫竽充數(shù)，混雜其中，數(shù)次考試過(guò)于落后之人。要不就逐出學(xué)校，要不就需補(bǔ)交學(xué)費(fèi)方可繼續(xù)入學(xué)?！?p>　　實(shí)際上，徐風(fēng)搞普及教育，甚至不分對(duì)方所屬什么勢(shì)力，并非是圣母心發(fā)作。

　　更不是空想主義，妄圖靠著教化世人，天下大治。

　　這種行為在戰(zhàn)亂之世，無(wú)異于緣木求魚。

　　其實(shí)，徐風(fēng)搞這種學(xué)校，真正的目的還是挖天下諸侯的墻角。

　　能不遠(yuǎn)千里前來(lái)求學(xué)之人，心性和毅力絕對(duì)不是泛泛之輩。

　　而且徐風(fēng)只要稍微在學(xué)校所傳授的課程里面，灌輸進(jìn)入自己的價(jià)值觀，就能輕松達(dá)成‘洗腦’的效果。

　　就類似于現(xiàn)代某些國(guó)家熱衷于招收留學(xué)生，甚至主動(dòng)出錢幫對(duì)方教學(xué)生。

　　實(shí)際上便是在潛移默化之中灌輸己方的思想，將這些千挑萬(wàn)選的精英拉入自己的陣營(yíng)之中。

　　也許一年兩年之內(nèi)，此計(jì)還看不出什么效果。

　　但十余年后，這些前來(lái)求學(xué)的學(xué)子，可能都已學(xué)有所得，功成名就，飛黃騰達(dá)。

　　成為了各大勢(shì)力的中堅(jiān)人物，甚至是能影響決策的核心人才。

　　那時(shí)候無(wú)論徐風(fēng)選擇何種平定天下的方式，這些人才起到的作用都將會(huì)是顛覆性的成果。