第二十章 高考加分制度
“任何一個(gè)學(xué)科的研究都不是一觸即成，不僅需要長(zhǎng)時(shí)間的專研，更需要每一個(gè)成員的協(xié)助。我們?nèi)缃裰辉诟咝ｋA段，自然不可能如同那些研究所一般擁有各方面的研究人員，但相互之間的聯(lián)合，往往也能擁有一加一大于二的成果，這就是聯(lián)合研究的意義，可以說(shuō)聯(lián)合研究就是一個(gè)合作的小團(tuán)隊(duì)?！?p> 此時(shí)的馮晨晨看起來(lái)頗為的認(rèn)真，并不是自己所熟悉的模樣，隱隱之間能從她的臉上看到難得的欣喜之色。
顯然，對(duì)于沈擎能和自己進(jìn)行聯(lián)合，她是為之興奮不己的。
“當(dāng)然，因?yàn)樵诟咝ｋA段當(dāng)中，能自行領(lǐng)悟并且接觸到超凡能力的人不多，同在一個(gè)學(xué)校的就更少了。因此，聯(lián)合研究的情況并不多見(jiàn)，對(duì)此我本來(lái)都沒(méi)有抱著什么期望，還以為能在高中階段都只能依靠自身進(jìn)行努力，倒是真的沒(méi)有想到你給了我一個(gè)驚喜。這樣一來(lái)，高考排名，我們都將多幾分把握！”
“高考排名？”
哪怕只從字面理解，沈擎也不是不能猜到所謂的‘聯(lián)合研究’是怎么回事，說(shuō)白了就是相互協(xié)作共同研究一個(gè)課題而已。
但沈擎并不知曉這同高考有著什么關(guān)系，還有高考排名又是得什么，更不明白以馮晨晨的性格，為什么會(huì)顯得特別在意這事。
是的，沈擎能感覺(jué)到此時(shí)馮晨晨別樣的心緒，更能感覺(jué)到她之所以如此欣喜，完全就是為著‘高考排名’。
但高考排名又有著什么特別的意義？
最少‘前世’所知，若是高考狀元倒也還罷了，其他名次恐怕等同于泯然于人。
當(dāng)然，最重要的是，無(wú)論排名多少，只要成績(jī)達(dá)標(biāo)都能進(jìn)入頂尖大學(xué)，選擇自己所期望的學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，或許就是如此吧。
終究沈擎‘前世’不是學(xué)霸，沒(méi)有這份體驗(yàn)，但想來(lái)，對(duì)于那些學(xué)霸而言，更好的成績(jī)是要為之努力爭(zhēng)取，但卻還不到這種借助‘外力’的程度。
當(dāng)然，此世有超凡，即便大致同自己‘前世’的記憶相同，但也有許多細(xì)節(jié)并不一致，加上沈擎自‘重生’歸來(lái)之后，一直都在努力學(xué)習(xí)、專研超凡學(xué)科，對(duì)于許多并不急迫的事情都沒(méi)有多做關(guān)心，因此許多細(xì)節(jié)上的事情沈擎并不清楚，并不知道‘高考排名’在這一世當(dāng)中是否又有什么特別的意義。
一如對(duì)于高考，沈擎其實(shí)也就是大致了解了一下高考的概括，就連具體考試是否如同‘前世’一般是為筆試都沒(méi)有去了解，自然也就不知道那么許多情況。
當(dāng)然，這話聽(tīng)到馮晨晨的耳中自然顯得頗為的奇怪，畢竟正常而言，沒(méi)有一個(gè)高三學(xué)生會(huì)不關(guān)心高考信息。
“你是真的不知道？就算你不關(guān)心高考能得到多好的名次，但最少也應(yīng)該要關(guān)心自己的高考成績(jī)吧？進(jìn)行課題研究可是最直接提升成績(jī)的方法了。即便你之前未做關(guān)注，在接觸超凡之后，也應(yīng)該明白這點(diǎn)吧？”
“如果我知道的話，那么很可能我現(xiàn)在依舊坐在班級(jí)當(dāng)中努力學(xué)習(xí)，提高成績(jī)，而不是在這課余時(shí)間與馮晨晨同學(xué)你在這里討論是否相互聯(lián)合進(jìn)行研究的事情。”
雖然這般直言會(huì)讓人有種很是古怪的感覺(jué)，但‘前世’的經(jīng)驗(yàn)告訴自己，有些時(shí)候‘天才’的確擁有特權(quán)。
如今沈擎也算有了‘天才’之名，最多也就是讓人認(rèn)為自己是個(gè)‘怪’人而已，有些問(wèn)題，但問(wèn)題不大。
“因?yàn)檫^(guò)于專注與努力的緣故嗎？不過(guò)超凡能力的接觸、研究固然要全身心的投入，但有些時(shí)候，也要注意一下其他的事情，最少不讓自己與社會(huì)脫節(jié)，導(dǎo)致自身所研究出來(lái)的成果無(wú)用。”
對(duì)于沈擎的這一解釋，馮晨晨倒也能理解，畢竟她在進(jìn)行研究的時(shí)候即便是她也會(huì)全身心的投入進(jìn)去，對(duì)于身邊的事情都無(wú)法顧及，更何況這種沒(méi)有直接影響，又不算重要的事情了。
因此，只在結(jié)合自身‘勸說(shuō)’了一句之后，馮晨晨就將話題轉(zhuǎn)到‘正事’上來(lái)。
“對(duì)于天才而言，學(xué)科的學(xué)習(xí)其實(shí)并不算難，但那往往只在于自己所擅長(zhǎng)的科目之上，對(duì)于自身所不擅長(zhǎng)或者不愿多費(fèi)時(shí)間學(xué)習(xí)的科目上，天才與普通人也沒(méi)有任何的區(qū)別。如此一來(lái)，反應(yīng)到高考之上，很有可能天才的成績(jī)反倒不如一般的同學(xué)。因此，在高考當(dāng)中還有一項(xiàng)特別限定，那就是‘加分制度’?！?p> 或許因?yàn)樯蚯嫒缃褚呀?jīng)可以算是‘天才’，雙方已經(jīng)處于同一層次的緣故，馮晨晨倒是十分耐心地為沈擎解釋了起來(lái)。
在聽(tīng)完馮晨晨的解釋之后，沈擎也總算‘明白’了過(guò)來(lái)。
一如‘前世’高考的時(shí)候，某些考生有著額外加分一樣，在這超凡世界高考的時(shí)候也同樣有著加分的制度。
不過(guò)這一世的高考加分可不是什么少數(shù)民族，參賽得獎(jiǎng)之類的，想要在高考當(dāng)中進(jìn)行加分，唯有一個(gè)途徑，就是發(fā)表相關(guān)的學(xué)術(shù)性研究，根據(jù)其內(nèi)容的學(xué)術(shù)價(jià)值高低來(lái)決定高考加分的多少。
不錯(cuò)，想要在高考進(jìn)行加分，其實(shí)就是要看是否有著相應(yīng)的公開(kāi)成果，就是在諸如《學(xué)月文刊》上發(fā)表文稿。
嗯，一如沈擎之前所發(fā)表的那篇文稿，足以讓沈擎在高考當(dāng)中獲得10分的加分，不過(guò)這10分的加分并不是沈擎所發(fā)表的文稿本身的結(jié)論有多少價(jià)值，而在于文稿當(dāng)中的思路更為新穎，這才是獲得這份加分的緣故。
也因此，沈擎所得的加分其實(shí)并不算高，終究思路再如何精妙，但終究不能轉(zhuǎn)化為實(shí)際成果，能有10分的加分已經(jīng)是看在沈擎能在現(xiàn)階段就有這等奇思妙想的緣故了。
順帶一說(shuō)，單就通常而言，一篇文稿往往只能得到1分的加分，這是只要能做刊登，就能獲得的最低加分。
另外這1分的加分不是因?yàn)檎撐谋旧碛卸啻蟮膬r(jià)值，而是為了對(duì)所有人進(jìn)行鼓勵(lì)，同時(shí)也是給諸多天才‘先人一步’的機(jī)會(huì)。
畢竟，這樣的加分看起來(lái)不高，但卻是可以累計(jì)的，若有心，長(zhǎng)久下來(lái)，總能累計(jì)個(gè)八九分，不說(shuō)能借此將總分成績(jī)抬升上去，但卻可以在同個(gè)層次中讓自身成績(jī)壓過(guò)其他人。
至于加分的上限？
沒(méi)有上限。
是的，沒(méi)有上限，或者說(shuō)上限就是將自己的總分加分到一千分滿分！
當(dāng)然，這不是說(shuō)普通人的高考成績(jī)就無(wú)法超過(guò)那些‘天才’，事實(shí)上，這樣的情況常常是為反過(guò)來(lái)，對(duì)于不少人來(lái)說(shuō)，其所能獲得的‘加分’并不高，加上可能的偏科等等問(wèn)題，其總分成績(jī)自然受到影響。
不說(shuō)一應(yīng)文稿的發(fā)表必須要經(jīng)過(guò)公平、公證的論證，證明其本身達(dá)到相應(yīng)的條件，單單只說(shuō)在這上面所耗費(fèi)的精力若用于提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，說(shuō)不定還更能有所成果。
每年高考，都有大量的‘天才’的高考成績(jī)只能算作平平，甚至未必能達(dá)到那些頂尖大學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)線，全靠那些大學(xué)進(jìn)行特招才得以入學(xué)。
不是那些人本身能力不足，而是因?yàn)樗麄兺度胩啵瑓s又沒(méi)有更多的成果，單從成績(jī)上而言，這樣的方式其實(shí)還不如全部投入到自身學(xué)習(xí)當(dāng)中，以其智慧，憑借努力學(xué)最終獲得的成績(jī)恐怕還更高許多。
終究，區(qū)區(qū)一二十分的加分根本不足以改變真正的名次排名。
“這樣的加分制度……”
即便如此，在了解高考加分制度之后，即便是沈擎也不由得為之驚訝。
雖然依舊有著這樣那樣的限制，但同樣也給予了‘天才’徹底拉開(kāi)了與其他人之間的距離。
固然，想要讓自己的文稿通過(guò)審核，在諸如《學(xué)月文刊》這樣公認(rèn)的文刊上發(fā)表并不是一件容易的事情，但若真的有才能，又怎會(huì)辦不到？
的確，一般的‘天才’沒(méi)有成果，在一味的專研之后反倒拖累了自身的成績(jī)，但對(duì)于那些真正的天才而言，其不僅是能獲得更多的加分，更重要的是，在獲得加分的同時(shí)，其足以保證自己九大學(xué)科全都能考出上佳的成績(jī)。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是在這加分制度下，但凡高考分?jǐn)?shù)排名前列的人將全都是滿分一千分！
不過(guò)即便是滿分，也同樣有著高下之分。
因?yàn)榧臃殖撕?jiǎn)單的累加到滿分之外，還有特別的優(yōu)先加權(quán)。
所謂優(yōu)先加權(quán)，就是同等分?jǐn)?shù)之想，累計(jì)加分更高的一方排名更在之前，簡(jiǎn)單的舉個(gè)例子：一個(gè)人在高考中成功獲得九科成績(jī)共考到900分；另外一人只獲得了八科成績(jī)880分，但其還有20分的加分，總分也是900，這樣的情況下，后者的排名更在前者之上。
可以說(shuō)，對(duì)于真正的‘天才’而言，加分才是真正決定排名的主要因素，誰(shuí)擁有的‘加分’多，誰(shuí)就是高考狀元。
“……意思是馮晨晨同學(xué)你如今在為競(jìng)爭(zhēng)高考狀元而做準(zhǔn)備？”
雖然話語(yǔ)間帶著幾分遲疑，但沈擎其實(shí)心中已經(jīng)完全可以確定。
畢竟，既然每一個(gè)高考狀元都是擁有大量高考加分的人，那么其實(shí)就相當(dāng)于在高考之前，誰(shuí)能獲得高考狀元都差不多可以說(shuō)是已經(jīng)決定。
畢竟在一應(yīng)文刊上所發(fā)表的研究成果可以說(shuō)是公開(kāi)的，甚至連能獲得多少分?jǐn)?shù)加成都是可以查詢出來(lái)的。
馮晨晨在超凡上的研究成果到底有多少價(jià)值，沈擎并不知曉，但他很清楚，馮晨晨不是一個(gè)偏科的人，在平日的考試當(dāng)中，無(wú)論哪一學(xué)科其都能獲得接近滿分或者直接就是滿分的成績(jī)。
事實(shí)上，‘前世’當(dāng)中，馮晨晨她就是高考省狀元！
如此，沈擎自然不難明白她此時(shí)的心思，同時(shí)也在心中暗暗感嘆，自己固然擁有了系統(tǒng)，但本身想要追上那些‘天才’依舊需要不斷地努力，最少現(xiàn)階段，相比于自己，其他的‘天才’恐怕已經(jīng)將目光放在更高一層的目標(biāo)之上了。
“的確如此。不過(guò)這事情對(duì)你來(lái)說(shuō)也不是沒(méi)有任何益處。要知道，高校階段的聯(lián)合研究，其成果所有人固然是靠著在研究當(dāng)中所產(chǎn)生的用處來(lái)劃分，但在進(jìn)行高考加分的時(shí)候，卻不是如此，所有在研究當(dāng)中占據(jù)貢獻(xiàn)的成員都能獲得同樣的高考加分?！?p> 微微頷首，這種事情很是平常，馮晨晨自然沒(méi)有絲毫隱瞞的意思。
“我不敢說(shuō)如今手中的研究能否可成，但我可以保證，若能成功，所能得到的收獲，絕不是那么簡(jiǎn)單。即便不能得以成為狀元，但最少也足以排名前列。這是‘雙贏’的事情?！?p> 馮晨晨還有一句話沒(méi)有說(shuō)，那就是此時(shí)聯(lián)合研究，無(wú)疑是沈擎本身更占了‘便宜’，畢竟馮晨晨在這研究當(dāng)中已經(jīng)投入了不少精力，雖然還沒(méi)有得出最后的結(jié)果，但若沈擎參與進(jìn)來(lái)，也就相當(dāng)于直接獲得了不弱的基礎(chǔ)，更不用說(shuō)，雖然沒(méi)有明言，但只看這幅態(tài)度就能明白，為了最終能有所成果，馮晨晨必然還將繼續(xù)投入大量的精力到其中。
不過(guò)對(duì)此馮晨晨也沒(méi)有在意，這并不是不將沈擎視為對(duì)手，而是學(xué)術(shù)研究本身是否能得出正確結(jié)果，在馮晨晨看來(lái)更為重要。
‘行百里者半九十’，沒(méi)有得出成果的研究，并不是真正成功的研究。
“其實(shí)相互協(xié)作也不是什么特別的問(wèn)題，不過(guò)在此之前我還有一個(gè)問(wèn)題。”
沈擎沒(méi)有立即給出回答，因?yàn)榇藭r(shí)馮晨晨的態(tài)度委實(shí)讓他感覺(jué)有些疑惑，也因?yàn)樽约汗倘恢獣粤恕臃种贫取?，卻依舊不明白馮晨晨為之重視的緣故。
“高考有排名又如何，為什么你這般重視？”